您現在的位置是: 首頁 > 股票

如果我自學一門具體的比如犯罪心理學應當看些什么書怎么考

時間:2019-06-04 14:52:20 來源:cj2p.com

我推薦你兩本書。

你可以把這兩本書作為入門級的書籍來看。《心理學與生活》、《社會心理學》(第八版)。這兩部都是美國的教材,語言生動,表達淺顯,然后知識結構是很完整的,而且是建立在科學基礎上的,決非市場上的“常識心理學”“通俗心理學”“大眾心理學”等看起來有道理,實則是誤導的書籍。

看了這兩本,你算是一只腳踏進心理學的門檻了。接下來,你可以讀一些人格心理學和發展心理學方面的書籍了。(因為《心理學與生活》《社會心理學》都是大部頭的書,考慮到你初學心理學,所以估計你讀完,大約需要半年時間,因此,對于人格和發展心理學,我不介紹你書籍了,等你讀完這兩本再說吧)。如果你把人格心理學和發展心理學也看完了,基本掌握了。依然對心理學有興趣。那么恭喜你,入門了。但,別太過高興,接下來將是極其枯燥的學習。

你接下來需要看兩方面內容,一是心理學史,這可以幫助你了解心理學發展的脈絡。另一個實驗心理學和心理統計、心理測量的書籍。這主要是為了你可以讀懂一些心理學論文考慮。目前心理學依然側重實證研究,很多最近的研究成果的報告,都采用了復雜的實驗設計和統計學方法。所以,如果你準備緊跟心理學最新研究的話,你需要學這些。

如果這些關口你也通過了。那么你可以根據自己的愛好選擇學習了。比如進化心理學、生理心理學、精神分析等動力學派、人本主義心理學、行主義心理學、認知心理學、咨詢心理學、變態心理學、犯罪心理學……

你會根據你的發展趨向,而確定具體主攻哪些學科。

祝你學習愉快。

求一篇普通心理學論文,用所學的知識分析案例,1500字左右

隨著社會的飛速發展,人們的生活節奏正在日益加快,競爭越來越強烈,人際關系也變得越來越復雜;由于科學技術的飛速進步,知識爆炸性地增加,迫使人們不斷地進行知識更新;“人類進入了情緒負重年代”,人們的觀念意識、情感態度復雜嬗變。作為現代社會組成部分,在大學院校生活和學習的大學生,對社會心理這塊時代的“晴雨表”,十分敏感。況且,大學生作為一個特殊的社會群體,還有他們自己許多特殊的問題,如對新的學習環境與任務的適應問題。對專業的選擇與學習的適應問題,理想與現實的沖突問題,人際關系的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業的選擇問題等等。如何使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應激、心理危機或心理障礙,增進心身健康,以積極的、正常的心理狀態去適應當前和發展的社會環境,預防精神疾患和心身疾病的發生,加強對大學生的心理健康教育,就成為各高校迫切的需要和共同關注的問題。

近幾年來,我們逐步體會到,德育要與心理咨詢有機地結合起來,豐富其內涵,擴展其功能,才能收到更好的效果。為此,我們建立了心理測試咨詢中心,研究了心理測試咨詢在德育中的作用,并取得了一定成果。然而,正像“心理學”不同于“德育學”一樣。心理咨詢畢竟不是德育,能否在認識上明晰兩者之間的聯系與區別,對于能否成功地完成教育任務,特別是德育工作者能否提高德育的科學性和有效性是十分必要的。但目前在德育與心理咨詢的關系上至少存在著兩個誤區,既心理問題德育化和德育問題心理化。

心理健康是指這樣一種狀態,即人對內部環境具有安定感,對外部環境能以社會上的任何形式去適應,也就是說,遇到任何障礙和因難,心理都不會失調,能以適當的行為予以克服,這種安定、適應的狀態就是心理健康的狀態。衡量心理是否絕對健康是非常困難的。健康是相對的,沒有絕對的分界線。一般判斷心理是否正常,具有一下三項原則:其一,心理與環境的統一性。正常的心理活動,在內容和形式上與客觀環境具有一致性。其二,心理與行為的統一性。這是指個體的心理與其行為是一個完整、統一和協調一致的過程。其三、人格的穩定性。人格是個體在長期生活經歷過程中形成的獨特個性心理特征的具體體現。而心理障礙是指心理疾病或輕微的心理失調。它出現在當代大學生身上大多數是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協調的矛盾等出現,時間短、程度較輕微,隨情境的改變而消失或減緩;個別則時間長、程度較重,最后不得不休學甚至退學。心理障礙的表現形式多種多樣,主要表現在心理活動和行為方面。表現在心理活動方面如感覺過敏或減退、體感異常、錯覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識模糊、紊亂的心理特點和難以相處等等。行為方面和焦慮、冷漠、固執、攻擊、心情沉重。心灰意冷,甚至痛不欲生等。

心理素質是主體在心理方面比較穩定的內在特點,包括個人的精神面貌、氣質、性格和情緒等心理要素,是其它素質形成和發展的基礎。學生求知和成長,實質上是一種持續不斷的心理活動和心理發展過程。教育提供給學生的文化知識,只有通過個體的選擇、內化,才能滲透于個體的人格特質中,使其從幼稚走向成熟。這個過程,也是個體的心理素質水平不斷提高的過程。學生綜合素質的提高,在很大程度上要受到心理素質的影響。學生各種素質的形成,要以心理素質為中介,創造意識、自主人格、競爭能力、適應能力的形成和發展要以心理素質為先導。在復雜多變的社會環境中,保持良好的心理適應狀況,是抗拒誘惑、承受挫折、實現自我調節的關鍵。正是從這個意義上可以說,大學生綜合素質的強弱,主要取決于他們心理素質的高低,取決于學校心理健康教育的成功與否。

心理健康教育與受教育者的人格發展密切相關,并直接影響個體人格的發展水平。一方面,學生以在心理健康教育過程中接受的道德規范、行為方式、環境信息、社會期望等來逐漸完善自身的人格結構;另一方面,客觀存在的價值觀念作為心理生活中對自身一種衡量、評價和調控,也影響著主體人格的發展,并且在一定條件下還可轉化為人格特質,從而使人格發展上升到一個新的高度。同時,心理健康教育不是消極地附屬于這種轉化,而是在轉化過程中能動地引導受教育者調整方向,使個體把握自我,對自身的行為進行認識評價,從而達到心理優化、健全人格的目的。

教育的目的之一就是要開發受教育者的潛能。良好的心理素質和潛能開發是相互促進、互為前提的,心理健康教育為二者的協調發展創造必要條件。心理健康教育通過激發受教育者的自信心,幫助主體在更高的層次上認識自我,從而實現角色轉換,發展對環境的適應能力,最終使潛能得到充分發展。

人的心理素質不是天賦的,而是取決于后天的教育與訓練,教育對心理素質的提高起著決定性的作用。我校在大學生心理素質教育方面進行了許多探索和嘗試,開展了一系列工作,并取得良好效果,但同時也有許多不足的地方有待改進。以下是行之有效的教育措施:

學校心理咨詢是增進學生心理健康、優化心理素質的重要途徑,也是心理素質教育的重要組成部分。隨著時間的推移,心理咨詢被越來越多的人承認和接受,越來越多的大專院校,甚至中學開始設置心理咨詢機構。心理咨詢可以指導學生減輕內心矛盾和沖突,排解心中憂難,開發身心潛能。還能幫助學生正確認識自己、把握自己,有效地適應外界環境。近年來,心理咨詢機構不斷完善,增設了多種形式的服務,已成為大學生心理素質教育最有效的途徑。

開展心理素質教育的前提是了解掌握學生心理素質的狀態,從而有針對性地提出教育措施與方案。我校每年對新生進行心理健康普查,采用“心理健康問卷”從中篩選出有心理癥狀的學生,主動約請他們到心理咨詢中心進一步通過面談分析診斷,每年約有 10%的新生被約請面談,根據面談分析,區別不同的問題類型與程度,采取不同的應對措施,防患于未然,做到了心理問題早期發現、及時干預,使學生在入學之初就能得到具體的心理健康指導。

通過各科教學進行心素質教育既是學校心理教育實施的途徑,也是各科教學自身發展的必然要求。各科教學過程都包括著極其豐富的心理教育因素,因為教學過程是經社會歷史積淀的文化知識、道德規范、思想價值觀念為內容和主導的。教師在傳授知識過程中,只要注重考慮學生的心理需求,激發學生學習的興趣,并深入挖掘知識內在的教育意義,就能夠把人類歷史形成的知識、經驗、技能轉化為自己的精神財富,即內化成學生的思想觀點、人生價值和良好的心理素質,并在他們身上持久扎根。

心理素質的提高離不開相應知識的掌握,系統學習心理、衛生、健康等方面的知識,有助于學生了解心理發展規律,掌握心理調節方法,增強自我教育的能力。心理素質教育的效果在很大程度上取決于學生自我教育的主動性和積極性,取決于學生自我教育能力的高低。因此,心理素質教育就是要注重培養學生自我教育的能力。

大學生的健康成長離不開健康的心理社會環境,大學生心理素質的培養離不開良好的校園文化氛圍。校風是校園文化建設的重要內容,也是影響學生心理發展的重要條件。良好的校風會潛移默化地優化學生的心理品質,如團結友愛的校風是學生形成群體凝聚力、集體榮譽感的土壤,有利于使人與人之間保持和諧的人際關系,促進同學之間相互溝通、相互幫助。豐富多彩的校園文化活動有助于培養學生樂觀向上的生活態度和健康愉悅的情緒特征。因此,學校應該花力量抓校園文化建設,開展形式多樣的文體活動和學術活動,形成健康向上的氛圍、寬松理解的環境,有助于學生深化自我認識,充分發展個性,改善適應能力。

優良的心理素質在青年學生全面素質的提高中起著舉足輕重的作用,它必將對二十一世紀人才的質量產生積極而又深遠的影響。健康的心理是一個人全面發展必須具備的條件和基礎。加強對大學生心理素質的教育與培養,全面提高跨世紀人才質量已成為高等學校所面臨的迫切任務。二十一世紀是一個思想文化激蕩、價值觀念多元、新聞輿論沖擊、社會瞬息萬變、的世紀,面對如此紛繁復雜的世界,未來人才都可能在某一時刻出現心理危機。二十一世紀人才的心理承受能力將經受更為嚴峻的考驗。為此,就要不斷加強對青年大學生的適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創造力以及自信心等心理素質的教育與培養,使他們真正懂得:要想占有未來,不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備,更要作戰勝各種困難挫折的心理準備,從而引導他們科學地走出自我認識的誤區,更新觀念,突破時空,超越自我,唯有如此,方能在搏擊中,翱翔自如,走向成熟,參與國際人才競爭,迎接新世紀的挑戰

運用所學心理學知識做一份自我成長分析報告

  大學生自我成長分析報告

  人生的過程總是充滿了喜怒哀樂。我已經踏入人生第20個年頭了,借心理健康課的這次作業,我回顧了自己的成長歷程。通過這學期大學生心理健康教育和指導課程的學習,我們學習到了很多有用的知識,從心理學的定義到如何進行自我完善,如何進行情緒的調控,如何應對挫折和壓力,如何塑造和培養人格和意志品質,學習心理到社會心理,非常的全面。我認為此次自我分析非常的有必要。我從何而來,又將往哪里而去?家庭、學校、教會生活的體驗,形成了今天的我。在每一段成長歷程和人生經驗中,每一步成長都是我學習積極面對人生的機會。在自我分析中也學會認識自我,完善自我。

  一、自我分析

  (一)興趣,偶像及對自己的影響

  在個人興趣愛好上,我喜歡寫作,音樂,但我并不是一個很有藝術細胞的人,只是很喜歡,并從其中獲得快樂。

  專業興趣上,我比較喜歡貿易類的,也正是我現在所學的貨運專業,我認為此專業可以讓我接觸到更多的人與事情。在《職業生涯規劃》的課程中,我做過一次人格分析和職業分析,鑒于測評結果,我的優勢職業類型為企業型,創業型。我認為這很符合我的專業需要。因為首先我是一個精力充沛、自信、善于交際、熱情洋溢、富于冒險;通常具有領導才能,能夠說服他人共同達到組織目標;為人務實,做事有較強的目的性。

  我心目中的英雄,偶像是自己的朱镕基,海倫凱勒。我覺得他們的做事風格和對生活的忍受能力都是我需要學習的,并且對我自己的影響非常大。

  (二)性格及對自己的影響

  類型:外向,開朗,但很感性。

  我是一個熱情開朗,很容易和他人交往,合作和適應的能力特別強。喜歡和別人共同工作,樂于參加或組織各種社團活動。不會斤斤計較,對于別人的批評也能欣然接受。和陌生人初次見面時,也很能和對方聊得來。在集體中傾向于承擔責任和擔任領導。思維敏捷,頭腦靈活。情緒比較穩定,對于生活中的變化和各種問題,一般都能比較沉著地應對,但遇到重大挫折時,或在緊急情況下,也可能會有一些情緒波動。能較好地協調自己的想法和別人的想法,一方面,對事物有自己的判斷和想法,不會人云亦云;另一方面,也聽得進別人的意見,不會固執己見。通常活潑任性,輕松愉快,在集體中比較受人歡迎,對人對事非常熱心。有時也可能過分沖動,自我約束力比較差。有自己的目標和理想,雖然不是特別遠大,但會持續地去追求。客觀理智,注重現實,獨立堅強。遇事果斷、自信。能堅持完成自己計劃的事情,少數情況下,也可能會情緒失控或有所懈怠,但一般都能保持心情平和,在遇到重大挑戰或緊急情況時,也可能比較緊張。

  (三)能力與品質

  我的人際交往能力很強,但創造性很一般,有領導和組織能力。

  思想道德觀念比較強,能考慮集體和他人,做事認真。

  (四)人生觀

  我一直在追求人格的升華,注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人,并一直希望自己也能做到。無論是在高中,還是現在的大學生活中,我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。我讀很多書,并積極參加活動,然后越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要,關系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下,我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條,并切實的遵行它。平時友愛同學,尊師重道,樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心,是一種傳統美德。現在我理解道理,樂于助人不僅能鑄造高尚的品德,而且自身也會得到很多利益,幫助別人的同時也是在幫自己。對于老師,我一向是十分敬重的,因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助,我可能將不知道何去何從。我現在領悟到,與其說品德是個人的人品操行,不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上,就得對社會負起一定的責任義務,有了高尚的品德,就能正確認識自己所負的責任,在貢獻中實現自身的價值。

  我還積極要求加入中國共產黨組織,跟隨黨的腳步,嚴格要求自己,以自己的努力為社會,集體作出貢獻,實現自己的人生價值。

  (五)自身的優勢和不足

  1.自身的優勢

  有出色的觀察力和對細節的關注能力。務實、實事求是,追求具體和明確的事情,喜歡做實際的考慮。善于單獨思考、收集和考察豐富的外在信息。喜歡邏輯的思考和理論的應用。做事有很強的原則性,尊重約定,維護集體。工作時嚴謹而有條理,愿意承擔責任,自己有客觀的判斷和敏銳的洞察力。

  2.自身的不足

  壓力很大時,會過度緊張,甚至產生消極情緒。現實,考慮的東西太多,往往把簡單的事情考慮的太過復雜。創造性不強。

  3.我需要改進的人生五方面

  性格的沖動性,耐心。

  (六)自我奮斗目標

  完成學校里所有的學習任務,并正確認識自我,加強自我的領導能力,專業學習能力。

  最后實現自己的企業目標,成為一個專業人才。

  二、我的成熟標準

  能夠完成常規性的日常工作,并且進行勞復雜思維的工作;富于冒險、敢于競爭,經營、管理、勸服、監督和領導,并實現機構、政治、社會及經濟目標的工作。在職業發展過程中,可以充分發揮自己在勸說、支配和言語方面的技能,以及自信、精力充沛、領導力強的優勢;能克制自己沖動的想法和行為。感情明確,熱愛家人,朋友,懂得謙讓,不會隨情緒辦事情。

  三、評價

  同學評價:是一個開朗的同學,有領導才能,做事認真,尊重約定,維護集體。

  批評:做事太過急躁和死板,沒有什么創造性。考慮太多,太有原則性。

  四、結束語

  這一篇自我分析報告到這里就告一段落了。我想每個人通過寫這篇報告都再次了認識了自己吧!其實這個對于自我的分析還是很必要的,不斷的完善自我才是美滿的人生!非常感謝老師這一個學期內對我們的教導!我也會繼續努力完善自己的。

我現在是應用心理學的本科生,如果想考數學專業的教師資格證,需要自考哪幾門,考的是高中的還是大學的?

1教師資格證分兩種:中學的 (初中高中)和小學的

2全部都是考兩門:教育心理學 和教育學,這兩門筆試過了之后還有一個試講,就是你準備一個數學教案,然后去講課,講完就過了。

3本科學歷的可以考中學的教師資格證,專科的只能考小學的

4大學教師是不需要教師資格證的,但是最起碼是碩士,現在一般都是博士了,然后從助教開始向上升,講師,副教授,教授·············

5最好現在就報考了,因為從明年開始就要改革了,因為教師這個職業越來越飽和了,而且對教師的要求也越來越高,所以考試的門數會增多,而且難度會加大。

我之所以了解這么多是因為我本人是給那些考教師資格證的孩子上教育心理學和教育學的老師·······

武漢大學心理學 好嗎?

說到心理學,你是不是想到電視劇中經常出現的“心理診所”里穿一身白大褂開導別人的心理醫生來了?沒錯,心理學是培養心理醫生的搖籃,但實際上,心理學專業涉及的方面還多著呢。

心理學培養具備心理學的基本理論和技能,能在科研部門、高等和中等學校、企事業單位等從事心理學科學研究、教學工作和管理工作的人才。作為一門新興學科,大多數同學對這個專業了解得不多,這在一定程度上限制了其就業范圍。

目前來看,雖然我國經濟發展迅速,但是能夠進行心理消費的人群仍然還沒有達到普及的地步,外國那種高級心理診所在我國還沒有大規模發展起來。想當心理醫生也并非持有本科文憑就可以做到,除了考取國家、國際心理咨詢認證證書之外,具有相當年頭的社會工作也非常重要。

總的來說,目前心理學畢業生有這么幾個未來就業方向:第一,教育系統,這是心理學學生畢業以后的主要去向。第二,公務員。招心理學研究生做公務員是一般是公安系統:公安局、勞教所、監獄、邊檢站等都是可能的去處。心理學對某些案件的偵破有時候也起著決定性的作用,也許這就是心理學專業同學在公安系統中越來越吃香的原因吧。第三,企業。心理學研究生去企業主要從事獵頭(人才中介)、企業咨詢和人才資源管理。第四,醫院和診所。學習臨床心理學和醫學心理學的學生,可以去醫院或者心理診所從事心理咨詢和治療的工作,但是以中國現今對心理醫生的需求,再加上去醫院需要有行醫執照,難度比較大。

心理學在中國是一門新興學科,高校培養的畢業生較經管、法律等數量相對較少,隨著社會發展,對專業人才需求增加,就業形勢尚可。心理學專業畢業生本身也要不斷提高自身素質,比如參加國際心理咨詢師培訓,多積累心理咨詢案例等,迎接未來發展挑戰。

學科門類:心理學類

授予學位:理學學士

院校鏈接:北京大學、北京師范大學、東北師范大學、遼寧師范大學、上海師范大學、武漢大學、浙江大學等。

教育部公布高校“紅黃綠牌”專業

本科專業“紅黃綠牌”名單

紅牌專業(10個):動畫、法學、生物技術、生物科學與工程、數學與應用數學

體育教育、生物工程、計算機科學與技術、英語、國際經濟與貿易

黃牌專業(8個):美術學、藝術設計、統計學、電子信息科學與技術

公共事業管理、信息管理與信息系統、工商管理、漢語言文學

綠牌專業(9個):地質工程、港口航道與海岸工程、船舶與海洋工程、石油工程、采礦工程

油氣儲運工程、礦物加工工程、過程裝備與控制工程、水文與水資源工程

“紅牌”專業,主要是失業量較大,就業率持續走低,且薪資較低的專業,屬于高失業風險型專業。

“黃牌”專業,是指除“紅牌”專業外,失業量較大,就業率也持續走低,且薪資較低的專業。

“綠牌”專業,是指薪資、就業率持續走高,且失業量較低的專業,為需求增長型專業。

用理性投資的心態選志愿

當年易中天老師的女兒填報高考志愿時,易中天給了女兒四個原則:第一是興趣原則,選感興趣的專業;第二是優勢原則,選最能體現自己的優勢的專業;第三是創造原則,這個專業畢業以后從事的工作應該是具有創造性的,而不是做簡單重復的勞動;第四是利益原則,這個專業最好還是能掙錢的。“因興趣而有動力,因優勢而有能力,因創造而有潛力,因利益創造收益”,這四個簡單明了的原則值得高三考生和家長們慢慢體會和好好借鑒。

無獨有偶,有“股神”美譽的投資家沃倫·巴菲特,在分享投資成功經驗時,總結出四條“金科玉律”,其中包括:1、理性投資——利用市場的愚蠢,進行有規律地理性投資。市場上充斥著眾多不理性的投資者,只有認識自己的愚蠢,戰勝自己內心的恐懼和貪婪,才能利用市場的愚蠢。2、精心選擇——堅持將精力應用于尋找并精選長期穩定、具有持續競爭優勢的超級明星企業,精心分析這些企業的經濟狀況和管理素質,集中投資,長期持有。3、控制風險——安全是成功的基石,注重安全首先要控制可能的風險;其次才能獲得相對高的收益,才能保證投資盈利。4、拒絕盲從——投資人財富上的成功與他對投資目標的了解程度成正比,投資過程中不相信任何小道消息,堅持獨立思考。

填報志愿是一次事關人生投資的重大決策,如果說衡量巴菲特投資成功的標準是贏取多少資金,那么衡量人生投資成功的標準則是贏取的人生幸福感有多少。用理性投資的心態,審慎對待高考的院校和專業選擇,可以為這筆投資注入更多的理性和預見性,賦予志愿填報更清晰的目標和更多的智慧投入,從而為孩子的未來帶來持久的良性發展,獲取更好的長期回報。從這個意義上說,巴菲特的投資“金科玉律”帶給我們不同尋常的啟示。

隨著就業難度的增加,上大學目前已經變成了一項典型的風險投資行為。在這項投資中,考生的投入主要包括考分、求學期間耗費的時間和資金投入。投資回報主要來源于畢業后的就業收益。能否取得這筆收益,取決于是否有相應的單位按照人才選聘的要求錄用他。如果進一步細分,填報志愿的投資與回報可以分為多級:第一級的投資包括高考考分以及考前所有的學習時間和資金等投入;第二級的投資包括大學期間所有的學習時間和資金等投入。第一級的回報包括能否被高校錄取,并獲得相應的文憑、知識和技能;第二級的回報包括能否順利就業并獲得相應的物質報酬和職務晉升的機會;終極回報包括整個求學和就業的過程中所獲得的綜合能力以及物質回報能否滿足考生適應社會發展的需要和滿足個人的心理需要。因此,填報志愿的成功與否并不能簡單地以能否獲得高校錄取通知書來衡量,應更多考慮第二級回報,尤其是終極回報能否實現來衡量。筆者將以下面的一個實例向大家作進一步分析。

有一個家庭,兩個女兒,姐姐考上大學計算機專業,畢業后去了一家日本公司,做高級軟件工程師,月薪1萬多。該到妹妹考大學了,父母就逼她也像姐姐一樣報考計算機專業。妹妹雖然心里不愿意,但迫于父母的威嚴和“好心”,就聽從了父母的意見。但是妹妹的學習情況并不理想,成績不好,也越來越學不下去,一回到家就和父母發脾氣、鬧矛盾,甚至一年多不想跟父母說話。父母帶著內疚的心情找我咨詢。經過了解,才知道其實妹妹的文筆非常好,而且藝術創造力也很強,作文在高中時經常在班里被老師當范文讀。而父母卻堅持說搞文學沒出路,應當學工科,這樣就可以像姐姐一樣學有大好就業前景的計算機專業。結果在大學由于計算機專業課程繁重深奧,她勉強維持及格,感到無顏面對老師和同學,文學的愛好也逐漸消磨殆盡。

其實,為了高薪而不考慮興趣和特長選擇專業的做法不是理性投資該有的行為,上文父母為妹妹志愿選擇運用的策略僅僅考慮第一級升學目標的實現,而忽略了第二級就業目標和終極需求目標的實現,在就讀和就業時必將為這份人為的不理性埋單,實在是遺憾。

這里,我們不妨借用經濟學中機會成本的概念來分析一下理性投資的重要性。在經濟學上,同一種資源在多種活動之間選擇使用時,一旦將它用到某一項活動中,便將同時喪失掉將其用于其他活動的機會,不管選擇哪一種活動都將有收益,機會成本指的就是那項被放棄的活動所能帶來的收益。例如一家企業擁有1000萬元資金,如果用于A項投資,企業可以獲利100萬元,但現在用于B項投資,只獲利80萬元,B項投資的機會成本就是A項投資的最高收益——100萬元,兩項投資相比較,凈損失20萬元。可見,機會成本是指本來可以得到,但因為選擇失當實際沒有得到的收益。計算時有一個公式:經濟利潤(或虧損)=會計利潤-機會成本。如果上述計算的結果是正數,說明企業獲得了經濟利潤;如果是負數,說明實際上企業蒙受了經濟虧損。

我們就上面例子作如下分析:該女生的考分作為投資的資源可以投向她現在就讀的學校和專業,也可以投向她喜歡并擅長的與文學相關的學校與專業。假設家長充分考慮該生熱愛文學,具有利用文筆好有想象力完成相應新聞媒體創新的潛質,她的考分也完全具備被相應大學和專業錄取的條件等因素,合理指導該女生利用考分所對應的排名選準志愿,她的大學生活將會積極主動充實,日后她在學習和工作中創造的價值與獲得的回報都將更多。但是事實上的填報讓該女生痛恨這個既不喜歡又不擅長且日后就業趨勢不如新聞傳媒類專業的計算機科學與技術專業(計算機科學與技術專業被指為亮“紅牌”的專業。“紅牌”專業主要指失業量較大,就業率持續走低,且薪資較低的高失業風險型專業)。該女生在計算機科學與技術專業上將耗費的學習時間、資金與新聞傳媒類專業相比并無太大變化,但是,學習動力不足必將導致她學習成績不理想,進而影響她的職業生涯發展;將來就業時兩個專業在物質收益(可以用人民幣等物質衡量)、精神收益(可以用成就感、滿意度、社會地位等衡量)和職業發展(可以用就業機會、職業成長路線等衡量)等方面必定會有非常大的差別。特別值得一提的是,填報時的挫敗感、就讀時對學業的厭惡感以及就業時因工作不力產生的失落感,都將極大地增加兩項投資比較時的虧損,填報志愿的不成功在心理感受上帶給該女生帶來的傷害不容忽視。

理性的人生投資強調關注人生進階的平臺,填報志愿時的“奪寶大戰”爭奪的就是最利于個人發展的平臺。人可以通過登上一個又一個的平臺來展示自己的才華,充實人生,服務社會。一般的人隨波逐流,社會把他放到什么樣的平臺上,他就在這個平臺上生存;聰明的人會去發現立足的平臺與更高一級平臺的關系,努力登上新平臺,拓寬發展的空間;高明的人會在出發之前設計好平臺間的最佳路徑,他們注重整體效應,善于充分發揮自己的優勢,善于借用每一個平臺中的資源,穩步登高。高明的人對社會的貢獻更大,社會給予他們的回報也更多。所以說,科學填報志愿,合理規劃人生是非常有道理的,也是非常有必要的,應當值得我們家長和考生們高度重視!

人力資源管理需要讀什么心理學的書

  關于人力資源的心理學書籍推薦一:

  《組織行為學 by 孫健敏, 復旦博學》

  本書是高校人力資源管理、勞動經濟、經濟管理等專業的基礎課教材。

  全書包括第一部分導論:第一章什么是組織行為學、第二章組織行為學的歷史沿革;第二部分 個體行為:第三章能力、人格與學習、第四章價值觀、態度與工作滿意度、第五章情緒與工作壓力、第六章知覺、歸因與印象管理、第七章動機概念與應用、第八章 個體決策;第三部分群體行為:第九章群體行為、第十章團體建設、第十一章人際溝通、第十二章領導;第四部分組織行為:第十三章權力與政治、第十四章組織文 化、第十五章組織變革與發展。

  每章均附學習要點、相關案例與思考題,以引導學生把握書中的重點、難點內容,同時增進學生對組織行為學理論與實踐的了解與理 解。本書適合高校人力資源管理、勞動經濟、經濟管理等專業師生作為教材使用,也可作為企業高層管理者和人力資源主管的參考書。

  《工作組織中的人格》

  全書運用同樣的人格變量,即在組織中被廣為關注的成就動機(在心理學中通常以“追求成功”與“避免失敗”作為成就動機的兩種典型表現),通過生動的案例,娓娓講述了個體與環境交互作用模型,即人格差異是如何影響、塑造個體對環境的適應方式的。

  努力整合特質論和社會認知論這兩種方法論,并探討它們之間的內在聯系,從而綜合探究影響人格的關鍵變量,無疑是本書的極大亮點。另外,本書也非常關注對組 織中的人格進行測量的應用研究,尤其是對三種典型的人格測量技術——自陳式測量、投射測量和社會認知測量(有條件的推理)進行了提煉和總結。深入了解和掌 握這三種測量技術,有助于在組織中更好地應用人格研究的成果。

  《心理學與人力資源管理 by Cascio, E/6, 北大培文》

  本書講述了應用心理學在實際的人力資源管理中的作用和具體應用方式。

  關于人力資源的心理學書籍推薦二:

  《當代組織行為學理論與實踐 by 張愛卿》

  全書共分15章。每章在討論主流組織理論及知識前沿的同時,結合中國社會文化現實,啟發學生分析當代中國的組織特殊性,促進學生思考中國人的心理與行為特征對管理實踐的要求,增進學生對組織系統內外因素的認識和理解,并培養學員分析和解決組織管理問題的能力。本書緊密結合管理和MBA教學實際闡明有關理論概念,具有較強的理論和實際應用價值。

  本書緊密結合MBA教學實際,具有較強的理論和實際應用價值,適合MBA學生以及管理咨詢工作者使用, 也可供管理學與心理學教師和學生參考。

  《人力資源管理中的應用心理學 by Cascio, C/6, 北大培文》

  本書運用跨學科的研究方法,把心理學理論與組織中處理人力資源的實踐問題融合到一起,探討使組織成為一個更有效率、更讓人滿意的工作場所的工具和方法。全書貫穿技術、戰略、全球化和社會責任四個主題,考察了組織、工作、應用心理學、法律與人力資源管理、系統觀、效標、績效管理、測量和解釋個體差異、雇傭決策中的公平性問題、工作分析、制定戰略計劃、招募與篩選、培訓和開發、人力資源管理中的倫理問題及應用心理學的國際維度,勾勒了一個人力資源專家應該達到的有遠見的、先進的模型,反映了人事心理學中最領先也是最引人注目的代表這一領域最近發展的變化。

  本書結構合理有序、內容豐富新穎、理論觀點深入公允,不僅可以作為人力資源管理、應用心理學、管理學、社會學等專業的教材,也可以作為企業人力資源管理人員、社會工作者及其他教學與研究人員的參考資料。同時,也為各級管理者獲取知識和培養管理技能,使其成為有效管理者提供了豐富的信息和資料。

  《人力資源管理 by cascio, E/6, 機械工業》

  本書是美國人力資源管理專家——韋恩F.卡肖的力作,專門寫給那些立志從事高級管理工作的學生。本書從讀者在未來工作中不可避免要從事的對人事、資本、原材料和信息資源的管理出發,緊扣“生產率、工作-生活質量和利潤”這一主題,從環境、雇傭、開發、薪酬、勞資關系協調等環節切入,細化為14章,將人力資源管理理論與實務緊密地結合在一起,深入淺出,娓娓道來,是一本優秀的人力資源經典教材。

關于我們| 聯系我們| 投稿合作| 法律聲明| 返回頂部

版權所有 ©2015-2017 財經頭條 閩ICP備11013817號-1

(function(){ var bp = document.createElement('script'); var curProtocol = window.location.protocol.split(':')[0]; if (curProtocol === 'https') { bp.src = 'https://zz.bdstatic.com/linksubmit/push.js'; } else { bp.src = 'http://push.zhanzhang.baidu.com/push.js'; } var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(bp, s); })();
北京pk10前二最大遗漏